martes, 16 de octubre de 2018

¿Por qué crecemos odiando nuestro pelo Afro?

Entiendo la socialización como un proceso,  en el cual las personas incorporan normas, roles, valores, actitudes y creencias, a partir del contexto socio-histórico y cultural en el que se encuentran insertos a través de diversos agentes, tales como la familia, el grupo de iguales, los medios de comunicación,  entre otras, tanto las personas, como las instituciones se encargan de que la interiorización de la estructura social sea efectiva.

¿Por qué hablo de Socialización? y ¿qué tiene que ver eso con crecer odiando nuestro pelo?

Es el comienzo de todo, cuando nos paramos a ver detenidamente como fue nuestra infancia y juventud, nuestras amistades y familiares, cómo eran nuestros/as profesores/as, quienes protagonizaban nuestras series favoritas y cómo eran nuestros juguetes más preciados... Entonces aprendemos a ver el mundo que nos rodea y que posición hemos ocupado en el mismo.

 Al igual que Bandura (1982), considero que la mayor parte de las conductas de los seres humanos son aprendidas básicamente a través de procesos sociales, concretamente a través de procesos de observación e imitación dentro de una dinámica de interacción social.  Este autor dijo que “los niños no hacen lo que los adultos les dicen que hagan, sino más bien lo que les ven hacer”. Crecemos asimilando modelos culturales, aprendiendo por imitación, observando a las personas más cercanas y haciendo de ellas un ejemplo al que seguir.

En esta era tecnológica,  la socialización terciaria ha cobrado mucho protagonismo, los medios de comunicación son esenciales para conducir nuestro comportamiento, desde niña hasta la actualidad, lo que he aprendido y lo que siguen transmitiendo a mis conocidas más pequeñas, mis adorables sobrinas ( 7 y 11 años), es un canon de belleza determinado que nada tiene que ver con una mujer real, o que está muy alejado de representar a una mujer negra.

Mis muñecas, las princesas de las películas de Disney, la protagonistas de las telenovelas, en ningunas de ellas estaba representada, puesto que todas eran blancas, delgadas, ojos claros y pelo largo y liso, pero ahí no acaba todo, las mujeres de mi entorno a pesar de tener el pelo rizado, siempre lo llevaban liso, también están las modelos como (Naomi Campbell), cantantes como (Beyoncé,..) y series de TV como (El príncipe de bel air)... buscas personas negras como referente y encuentras que ellas también corresponden con al prototipo social perfecto.



Supongo que aunque en ese momento no lo supiera, cuando cumplí los 11 años edad tenía mis razones para querer alisar mi cabello, razones para odiar mi pelo, para querer parecerme más a ellas.

En la actualidad las cosas han cambiado muy poco, sobre todo si vives en un país europeo, como España, en la televisión no hay programas dirigidos por mujeres negras (excepto uno muy antiguo, dirigido para niñas/os Lucrecia), y la participación en películas, series, o video-clip musicales en ocasiones son estereotipadas o denigrantes. No obstante actualmente ha crecido el numero de youtubers y bloggeras (FrizzyDesi, Pelo Bueno, Afro power, Doralys Brito...) que dan consejos y pautas de como cuidar y peinar el pelo afro y rizado, al igual que mujeres negras en las grandes pantallas como Lupita Nyongo,  incluso series como Black-ish, empire o insecure, empiezan a darnos un mensaje diferente de lo que es ser negra/o y pistas de como aceptarnos tal y como somos.

Parece un movimiento guiado por modas, pero de igual manera es positivo para una socialización sana de las nuevas generaciones negras, para que las niñas puedan ver que son bellas tal y como son, no tienen que "arreglar su cabello", poner extensiones o pelucas para que sea largo y pintarlo de un color más claro para parecer una mujer europea*, es bueno para que puedan normalizar que el cuidado de su cabello no es complicado, es simplemente diferente.  

*(OJO: no es malo realizar todo esto, si de forma consciente es lo que quieres y decides hacer). 



lunes, 15 de octubre de 2018

El pelo como señal de Identidad y Empoderamiento de la Mujer Negra

Nací en la capital de la República Dominicana, una hermosa isla caribeña, donde más del 70% de la población es mixta, debido a las ricas mezclas culturales.

Desde muy pequeña me he identificado con calificativos tales como, "morenita", "café con leche", "piel canela", indiecita" o "meztiza", como si ser negra fuese algo malo y ser "morenita" no te hace  negra del todo.

Tenía el pelo negro y rizado, mi madre me definía los rizos con los dedos y me peinaba con cintas de colores. Cuando cumplí 10 años no me gustaban, ni las coletas y menos mi pelo rizado, mi pelo se encogía y parecía corto, mientras que cuando lo estiraba estaba asombrosamente largo, así que un año después sin consentimiento de mi mamá desrisé mi pelo, estaba hiper-liso y largo.

15 años.
Mi madre es peluquera y tenía un salón de belleza al lado de nuestra casa, crecí viendo a las mujeres del barrio, yendo cada fin de semana ha alisar sus cabellos,  hacerse peinados y tintes, escuchaba los típicos comentarios sobre lo que se entendía como "Una mujer bella" y una mujer con el pelo rizado no entraba en aquellas definiciones y anécdotas. 
18 años

A mis 14 años llegué a Madrid, para mí el pelo siempre ha sido prioridad, las uñas, el físico, permanecer "bella" siempre fue una obligación, para mí estar con el pelo rizado no era un peinado,más bien significaba "estar despeinada"  o desarreglada "descricajada", por esta razón hasta mis 24 años mi lema fue" el pelo rizado me da dolor de cabeza", duré 13 años de mi vida alisando mi pelo cada fin de semana, todos los sábado, casi de manera ritual.



Cuando cumplí los 23 años me uní a la lucha feminista, decidiendo auto-denominarme feminista sin sentirme avergonzada o presionada por mi entorno, en esta misma época 2013, coincidía con mi graduación  en una formación como técnica superior en Integración Social y con mi decisión de cortarme el cabello.
24 años

23 años



No estaba acostumbrada a llevar el pelo corto, pero me encantó, sin embargo, me compré extensiones y me las ponía para salir de fiesta. 







A finales del 2016, quería un cambio de look y se me ocurrió tintar mi pelo de blanco, evidentemente mi pelo no lo resistió, se quebró y decidí realizarme "el gran corte", no sabía a lo que me atenía,  los 3 primeros meses fueron insoportables, os cuento por qué:

1. Los comentarios negativos de la gente
2. Te sientes rara e insegura
3. No tienes referentes de belleza con el pelo así
4. Te ponen apodos de mal gusto
5. Etc... podría seguir la larga lista...

Este cúmulo de factores negativos, a pesar de haberme realizado un corte como este, hizo que siguiera alisando mi pelo y poniéndome exenciones. 

En la siguiente foto, el largo de mi pelo es como el de mi flequillo, me tinté de negro para que las extensiones se vieran más naturales y no se me notarán.



2016: extensiones

Entonces  mi pelo me daba por las orejas, empecé a cuidar de él, me hacia trenzas y utilizaba producto para mi tipo de pelo, aprendí  a quererlo y cuidarlo, dos años me ha bastado para aceptar mi identidad cultural, para sentirme orgullosa de mi afro-descendencia.

¿A qué debo mi cambio?  pues, soy una feminista que vive en España, por lo tanto rodeada de una ideología muy occidental, incluso realicé un Máster en Estudios de Género, donde me bastó solamente un mes para darme cuenta de que, no solo soy mujer, SOY MUJER NEGRA.


2 años y medio de transición (Finales de 2016. 2017-18)

Cuento esto,  para poneros en antecedentes, ya que utilizaré este blogg para hablar sobre temas similares.


miércoles, 28 de junio de 2017

La violencia de género entre los y las más jóvenes: CONTROL


En nuestra sociedad existe la falsa creencia de que las situaciones de violencia ocurren en parejas ya constituidas y en convivencia, es decir que la violencia de género solo se produce en matrimonios, mujeres mayores casadas, y no en relaciones esporádicas o de noviazgo, a mujeres jóvenes. Por este motivo se trivializa la violencia que se produce en las relaciones entre adolescentes. Sin embargo, la realidad se aleja de esta creencia y cada vez hay más casos de violencia de género en parejas jóvenes que presentan la misma conducta y severidad que en parejas de edad más avanzada 


                                        10 formas de violencia digital.

Sanidad ha recordado que una de cada tres chicas de entre 15 y 19 años considera inevitable o aceptable situaciones de control y por ello ha animado a luchar contra "todas las caras de la violencia machista" Acosar a tu pareja usando el móvil, interferir en sus relaciones con otras personas, espiar su móvil, pedir su contraseña, censurar fotos que comparte, exigir su geolocalización, obligar a responder de forma inmediata o a que te muestre conversaciones con otros, son formas de violencia de género.
Tal como recoge Ministerio de Sanidad, Servicios sociales e Igualdad (2014) desde el 1 de enero de 2003 al 31 de diciembre de 2014, se han producido 765 víctimas mortales por violencia de género. El 15,5% de las mujeres residentes en España de 16 y más años afirman haber sufrido violencia física, sexual por parte de su pareja o expareja  o  haber padecido miedo en algún momento de su vida.


De igual manera el 9,2% ha sufrido violencia psicológica de control de alguna pareja o expareja, el 7,9% ha sufrido violencia psicológica emocional por parte de alguna pareja o expareja, el 2,5% ha sufrido violencia económica y el 16,8% de las mujeres de 16 a 24 años residentes en España y que tienen pareja en la actualidad ha sufrido violencia de control de su pareja actual en los últimos 12 meses, frente a la media del 9,5% de las mujeres de cualquier edad que tienen pareja actualmente. Esto nos demuestra que las más jóvenes de 16 y 17 años se encuentran entre los colectivos más vulnerables y que las actitudes machistas siguen presentes en nuestra sociedad.










martes, 20 de junio de 2017

La violencia de género es ...




Libro “¿Todo por amor? Una experiencia educativa contra la violencia a la mujer” (Gairin, 2007, p. 10). 

 “La violencia no es violencia cuando llega a casos de agresiones físicas graves; la violencia de género es pensar que un chico que liga mucho es un machote y una chica una puta o una guarra; es violencia de género pensar que un hombre solo sea un soltero de oro y una mujer sola una lesbiana o una solterona; 
es violencia de género que los chicos y los hombres continúen teniendo ciertos privilegios que la sociedad no cuestiona; 
es violencia de género que la mayoría de chicas y mujeres hayan de conciliar la vida laboral con toda la carga y responsabilidad de la esfera privada; 
es violencia de género que a los chicos no se les permita ser débiles, tiernos, no ser los mejores, no ser el número 1, no ser exitosos en la vida, no ser duros y fuertes y resolver los conflictos a través de la violencia;
 es violencia de género que las chicas crean todavía en el príncipe azul y todos los mitos del amor romántico; 
es violencia de género educar a las chicas en la sumisión y en la modestia mal entendida; es violencia de género que se utilicen los celos como mecanismo de control de la pareja y en cambio no se apueste por las relaciones de confianza;
 es violencia de género pensar que las drogas, el alcohol, ciertas vestimentas y actitudes de las chicas sean atenuantes de la violencia de género; 
es violencia de género no dejar vivir la sexualidad como un placer y con libertad y responsabilidad de cada persona; 
es violencia de género castrar a los chicos emocionalmente y castrar a las chicas sexualmente; 
es violencia de género pensar que el amor lo puede todo y que el amor nos hace sufrir; 
es violencia de género pensar que precisamente la violencia de género sea un asunto privado entre el agresor y la víctima”.  


jueves, 19 de diciembre de 2013

Educar de forma diferente: BLOGS ¿Educación Virtual?



Como ya os vengo diciendo en post anteriores estamos en una era digital, donde es necesario adquirir conocimientos y competencias relacionadas con las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) eso trae como consecuencia que estas tic se introduzcan en las aulas y a partir de ahí inevitablemente empiezan a surgir los espacios virtuales, y por supuesto a ser utilizados con fines educativos, como por ejemplo las plataformas online, donde los educandos son más autónomos, buscan información libremente por la web, se formulan preguntas y adquieren criterio para analizar la información obtenida y así responder ellos mismos. Pierden el miedo a equivocarse y sin lugar a dudas se motivan, porque es un método más ameno de enseñanza-aprendizaje.




Este tipo de sistema nos permite publicar en cualquier lugar, desde cualquier dispositivo y en formatos distintos.
Se caracteriza por ser instantáneo, es decir la información que quieres transmitir se publica y es accesible para todo el mundo de forma inmediata.

En blogger puedes publicar desde contenidos de textos, vídeos, imágenes, enlaces…
 Si todavía no te has unido, conoce las ventajas y no olvides que es una buena herramienta educativa.
Únete!
Aquí tenéis un vídeo que habla sobre los blogs 



Experiencia personal en el uso de blog

El uso de blog para el desarrollo de esta asignatura, para a mí ha supuesto un desafío porque nunca había utilizado ninguno, considero que me he enriquecido grandemente, aparte de que es una experiencia nueva, ha aportado nuevas habilidades, nuevos conocimientos, y competencias.
v  Adquisición de técnicas de búsqueda de información e investigación.
v  Más motivación a la hora de formular los contenidos.
v  Más rapidez y agilidad en el manejo de la web 2.0.
v  Aumento de interés por las nuevas tecnologías.
v  Seleccionar buena información.
v  Analizar y sintetizar la información obtenida.
v  Saber valorar si esta información es veraz, si es útil para el objetivo final.
v  Entre otras tantas cosas…


En mi opinión es una buena herramienta educativa, no solo he aprendido los temas correspondientes a esta asignatura, sino que también he podido transmitir lo que aprendí con otras personas, de eso se trata, de que compartamos conocimientos.

Al principio ha sido difícil, porque es complicado y requiere tiempo, subestime las entradas pero me di cuenta de que detrás de cada entrada hay un esfuerzo, un trabajo y un tiempo invertido. Es por eso que os animo a que si tenéis un blog, penséis, penséis, y penséis e informaros sobre los temas que queréis compartir pero NUNCA copiar.



Me ha gustado mucho la experiencia, para mí ha sido de mucha utilidad y a partir de aquí seguiré utilizándola porque creo que es un medio positivo que permite compartir conocimientos y generar aprendizajes.

Recuerda que nunca lo sabrás, sino innovas.

Distintas maneras de aprender


  



¿Sabías que hay distintas maneras de aprender y buscar información?
A la hora de enseñar tenemos que tener en cuenta que hay muchísimas formas de hacerlo, en la actualidad existen múltiples estrategias metodológicas que podemos usar a nuestro favor.
Una de estas estrategias didácticas podría ser la MiniQuest donde son los educandos los protagonistas, es decir ellos mismos van construyendo el conocimiento que van a aprender.
Es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web, pretenden reforzar los procesos cognitivos sobre todo en capacidad de analizar, sintetizar y evaluar.
También están los Caza-tesoros:
Son actividades al alcance de los docentes, son de una utilidad rápida e incentivan la reflexión y procesamiento de la información.
Con estas herramientas se pueden desarrollar destrezas básicas a la hora de buscar las fuentes de información, fomenta un sentido crítico y que aprendan  nuevos conocimientos por medio de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).

El objetivo de este tipo de actividades es consolidar el aprendizaje sobre el tema analizado y fomentar actitudes y habilidades relacionadas con buscar, identificar, analizar, relacionar y comprender la información

Más información sobre MiniQuest


      



A parte de este tipo de metodologías también podemos transmitir contenidos a través de juegos, en ocasiones algunos profesionales y parte de la población creen que es una herramienta negativa, dicen que los vídeo juegos influyen en la conducta física y mental del niño, como por ejemplo que causan : violencia, actitud antisocial, adicción, epilepsia, depresión, suicidio, enajenación, actitudes sexistas y racistas, provocan que el niño este pasivo y por lo tanto más propenso a subir de peso, etc; sin embargo esto no ha sido comprobado.

La realidad, es que en la actualidad los vídeo-juegos  son una herramienta para el aprendizaje, sobretodo en la etapa infantil, ya que una gran variedad de estudios demuestran que el juego es algo fundamental para el desarrollo físico, emocional, social e intelectual.



Te animo a que utilices estos  tipos de herramientas para fomentar la autonomía a la hora de adquirir los conocimientos, promover que los educandos puedan adquirir buenas técnicas de búsqueda de información y que adquieran una consciencia critica a la hora de analizar y sintetizar la información recogida por ellos mismo. Ya que serán encargados de verificar su veracidad, recuerda que en la actualidad el mundo de Internet es muy amplio, hay mucha información, algo muy bueno pero a su vez no tanto, es decir hay mucha información errónea.

Como educadores debemos fomentar que los educandos no se conformen con la primera información que vean en la web, sino que desarrollen habilidades relacionadas con la búsqueda y la información.


Recuerda, está en tus manos!

miércoles, 18 de diciembre de 2013

EVALUACIÓN MULTIMEDIA: "La vuelta al mundo"



Vamos a evaluar un videojuego que se llama “la vuelta al mundo” está clasificado dentro de los juegos formativos  o lo que es igual “Serious Game”: son juegos diseñados para un propósito principal, más que para la pura diversión.
La Vuelta Al Mundo En 4 Historias
Este juego trata de dar la vuelta al mundo por medio de 4 historias diferentes: Adanna, Jenny, Joussef y Andrei, son cuatro jóvenes de distintas nacionalidades y que por diversas situaciones están viviendo en España.
Este juego es ideado por La Cruz Roja, para concientizar sobre los prejuicios y estereotipos que muchas veces mantenemos hacia las personas inmigrantes y fomentar un mundo más igualitario. A su vez difunde valores como la solidaridad, la justicia, el respeto, la igualdad, el diálogo y la Paz.
Con este juego se proponen sensibilizar a los niños y adolescente, y conseguir que valoren la diversidad como algo positivo y enriquecedor.



Ahora procederemos a evaluar este video-juego.

v  Evaluación de la interface:

1. Principio de uniformidad: Es alto, podríamos decir que está muy bien programado y uniforme, es fácil navegar dentro del juego, por medio de los botones que te permiten seguir adelante y volver hacia atrás, lo cual hace que la persona que juega pueda interactuar de forma fácil y cómoda.
En cuanto la imagen gráfica, es muy agradable, porque tiene muchos coloridos pero tampoco sin llamar mucho la atención, los avatares son muy distintivos y graciosos.

2. Principio multicanal: es de nivel alto, porque el texto utilizado en el juego es claro y mantiene un equilibrio, es decir ni muy excesivo ni muy escaso. También al analizar el texto hemos visto que puedes tomarte el tiempo necesario para leer sin que el texto desaparezca y así poder realizar la actividad.
En cuanto al sonido creemos que podría mejorarse, porque suena muy alto e intenso a lo largo del desarrollo del juego.
Por otro lado al analizar las imágenes creemos que tiene un nivel alto, ya que los avatares son muy expresivos, muestran emociones, trasmiten muy bien los contenidos esto hace que la lectura sea más agradable. Y por último creemos que los medios están muy bien enlazados entre sí porque, se ve la uniformidad tanto en el texto como en las imágenes y los sonidos.

3. Principio de motivación: Según nuestro criterio es alto, porque atrae y llama la atención de la persona que juega, esto se debe a que permite que interactuemos. La información está bien organizada y en el proceso del juego despierta la curiosidad por saber más sobre las historias de estos adolescentes.

v   Evaluación de la navegación:

1. Tipo de navegación: Utiliza un tipo de navegación compuesta porque en el inicio puedes de elegir entre distintas opciones (Los cuatros adolescentes, con sus respectivas historias) para interactuar por la aplicación, una vez hayas terminado con ese personaje, vuelves al inicio y puedes elegir otro para seguir jugando.

2. Principio de libertad: Según nuestro criterio es alto porque ésta te deja navegar libremente por la actividad, te permite elegir ciertas cosas, no todas para que las personas que juegan no se pierdan en la tarea, puedes decidir cuál es el comportamiento del avatar en ciertos momentos del trascurso de la historia y también tú decides si quieres seguir adelante con la historia o si quieres jugar.

v  Evaluación de la interactividad:

  Nivel de interactividad: Consideramos que el nivel interactividad en este juego es medio porque las opciones de elección del usuario son limitadas, solo permite a las personas que están jugando que conozcan las historias de los personajes y la interacción está programada.
Como conclusión general esta aplicación es bastante buena y transmite valores positivos y aunque no permite mucha interacción consigue el objetivo principal por la que está ideada.

Anímate y juega!


Katherine Díaz
Sandra Rey

martes, 17 de diciembre de 2013

LOS PROYECTOS COLABORATIVOS: Aportando un granito de arena



¿Qué es un proyecto colaborativo?

Los proyectos colaborativos invitan a los participantes a sumar esfuerzos, habilidades y competencias personales, mediante una serie de trabajos en colaboración e interacciones que les permiten alcanzar juntos un propósito común.

Son una estrategia que se utiliza para promover el aprendizaje basado en proyectos, un aprendizaje que sea significativo y constructivo.

Estos proyectos se caracterizan por la utilización de un modelo didáctico de planificación por integración a su vez por un modelo pedagógico, el cual, está centrado en el educando, promueven la sensibilidad por la cultura y por supuesto defienden una filosofía de interacción que promueve entre los educandos compartir en espacios virtuales de intercambio, intentan desarrollar responsabilidades y evitar un ambiente de individualismo y de competitividad.

Estos proyectos se enriquecen las tecnologías de la información y la comunicación en la educación (TIC)
Estimulan la creación de una red de Nacional de colaboración donde fomentan la participación instituciones nacionales e internacionales con escuelas.
Generan comprensión de la realidad, una actitud positiva hacia el aprendizaje, participación activa del educando junto con la motivación y el interés.

En conclusión los proyectos colaborativos son un modelo de organización didáctica que permite generar conocimiento, ayudan a intercambiar ideas, saberes, resolver conflictos, proyectos de investigación y generan aprendizajes significativos.

A su vez promueve esos modelos pedagógicos, los cuales, estimulan a los educandos, educadores y personas a que desarrollen un pensamiento: critico, plural, autónomo, valorativo y reflexivo sobre la realidad. 
Veamos un ejemplo de proyectos colaborativos:




¿eTwinning?

Es la comunidad de centros escolares de Europa. Ofrece un espacio a los equipos educativos de las instituciones escolares de uno de los países europeos participantes, donde se promueve la colaboración, la comunicación e interacción y la elaboración de proyectos con el fin de conseguir objetivos en común esto lo hace haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, es una iniciativa que apoya a las instituciones escolares prestándoles las herramientas y los servicios necesarios que faciliten su asociación para trabajar distintos temas en común.

Es un lugar de encuentro donde trabajar en unidad, hay más de 170. 000 miembros aproximadamente y un sin número de proyectos.


A continuación tenéis un vídeo que os explica sobre la iniciativa de este proyecto colaborativo (eTwinning)








Si queréis buscar más información sobre el tema, aquí tenéis algunos ejemplos:













Conectando Mundos





CUALQUIER PERSONA PUEDE PARTICIPAR, ÚNETE.  
RECUERDA QUE EL MUNDO PUEDE CAMBIAR PERO NO VA A CAMBIAR SOLO
 

Para finalizar, un video sobre la colaboración.




viernes, 13 de diciembre de 2013

Medios audiovisuales: AULAS DEL SIGLO XXI





Los grandes avances que el campo de la tecnología información y la comunicación TIC han cambiado los roles que les toca desarrollar a los educadores en los procesos de enseñanzas y aprendizajes.

Uno de los retos al que está expuesto el educador a nivel educativo es encontrar los medios y recursos que apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje en las clases, como os he explicado en temas anteriores la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha supuesto un gran avance a todos los niveles de la vida del ser humano y el educativo es uno de estos aspectos, esto hace que las posibilidades sean más amplia, creativas y novedosas a la hora de educar.


Podríamos decir que el medio audiovisual desde una visión educativa, es un recurso que ofrece un sin fin de posibilidades en la facilitación de los aprendizajes, hace que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea más dinámico y ameno. 

Actualmente la educación no se basa únicamente en un espacio donde el educador transmite una serie de contenidos a sus alumnos sino que ya, existen una serie de posibilidades para hacer llegar los conocimientos haciendo a los alumnos participes de su propio aprendizaje, siendo ellos los protagonistas utilizado una serie de recursos audiovisuales.


En la actualidad las TIC es una herramienta imprescindible para ensanchar los limites del aprendizajes y fomentar la creatividad de los niños. Ya que, podemos utilizar lo más positivo de ellas para captar la atención de los educandos, información, comunicación y expresión son tres variables positivas que las TIC nos ofrecen y que como veis están muy relacionado con la educación.






Características de los medios audiovisuales

Utiliza códigos visuales, verbales y sonoros; tecnología flexible; da permanencia a los mensajes; alto nivel de información y motivación.

Ventajas

·         Estimula la imaginación
·         Facilita el aprendizaje
·         Alto nivel de información y motivación
·         Presenta diversas fuentes de información
·         Facilitan la ilustración de concepto

Pueden ser:
·         Aulas audiovisuales
·         Bibliotecas con funcionamientos electrónicos
·         Aulas de informática
·         Aulas con pizarra digital
·         Cine y televisión
·         Internet
·         Multimedia
·         Entre muchas otras cosas…

La importancia de los medios audiovisuales en los procesos de enseñanza aprendizajes son notables en:

·   ·         La posibilitación de una mayor apertura del estudiante y del centro escolar hacia el mundo exterior, ya que permite superar las fronteras geográficas.
·         Las imágenes resultan innovadoras, sensibilizan y estimulan el interés de los estudiantes hacia un tema específico.
·         Constituyen una buena manera de proporcionar experiencias de aprendizaje a grandes grupos y también para el trabajo individual.
·         Pueden simplificar realidades complejas.
·         Exigen un procesamiento global de la información y pueden generar un impacto emotivo que genere sentimientos y actitudes.


                                   
  A continuación veréis unos vídeos que muestran los avances de las aulas actuales.

Como por medio de los medios audiovisuales se mejora el proceso de enseñanza- aprendizaje. 






¿Crees que los medios audiovisuales son un medio que favorecen los nuevos métodos de enseñanza?
¿Cuál es tu opinión acerca las aulas inteligentes?
¿Contribuyen un avance en nuestra sociedad?